一名四年级的小学生，在奥数班上学习盈亏和鸡兔同笼等数学问题，对培养其数学兴趣和能力会有帮助吗？著名数学家、中国科学院院士、中科院数学与系统科学研究院研究员杨乐，昨天(11月30日)在江苏省科协举办的系列高端报告会上直言：我国虽然有很多国际奥赛金牌得主，但他们都是经过强化训练才获得好成绩，不能真正说明问题。而训练过多的解题技巧，对帮助孩子成长为数学家并无益处，甚至有可能扼杀数学天才。

 

 

即使在国际竞赛拿到了好成绩，也没有什么好骄傲的。因为奥数培训班是在学习过程中进行突击训练，这个突击训练对将来成为数学家不能起到任何作用。

 

在报告会上，杨乐院士结合自己40多年的学术研究经历，精彩诠释了治学之道和成才之方。报告会后，一名四年级的小学生提问说：因为上一所好中学要有奥数竞赛成绩，所以他和同学要上很多培训班，“奥数真的有用吗”？

 

杨乐院士对此直言，奥数的定位本来是一部分对数学有兴趣的高中生。但是现在不仅高中生有奥数竞赛，初中生、小学生也有，对数学没有多少兴趣的同学也参加，这种做法不太好。这种突击训练对将来成为数学家不能起到任何作用，不仅没有使数学能力、数学修养提高，相反有些同学因为负担太重还有可能产生厌倦情绪。就像跑马拉松，在前几百米中冲在最前面的往往不能将优势保持到最后。

 

 

数学要研究几何图形，直观和空间想像的能力就得到提高；数学要严格地推导，可以增强严谨的逻辑推理能力；学数学还可以提高分析和归纳的能力。因此，数学既是中小学的一门重要课程，也应该是大学里绝大多数科系专业的一门非常重要和基础的课程。

 

进入大学阶段后，文科生几乎不再接触数学，这个现象是否需要改变？杨乐认为，数学杜绝模仿，它是从根本原理上来进行思考，对人的创新能力培养具有重要作用。国内外有很多尖端人才在各方面作出了重要的贡献，这些人往往有一个共同特点——他们的数学功底非常强。所以，文科生如果学一些数学的思想、概念或者方法，是有好处的。数学严谨的推理、分析和归纳的方法，对很多问题都起作用，因此，他主张，大学里绝大多数科系专业应该把数学作为重要的基础课程。