中国科技大学党委书记郭传杰日前在政协小组会议上提出了一个新名词：原生态迎评。几年前，中国科技大学在接受教育部的本科教学水平评估时，一位专家组成员忍不住对他说：“你们学校对评估太不重视了，太原生态了。”郭传杰告诉对方：这样才能达到以评促建的目的。
“评估就是要反映过去的不足，你（专家组成员）感觉哪些不合适，我们来改，这才是以评促建。”郭传杰说，“原生态”有利于问题的暴露，因此，学校在迎接评估时，不需要做特殊的准备，把日常的工作实事求是地摆出来就行了。
但一些高校没有中国科技大学的这种底气和自信。一位大学校长很坦率地告诉郭传杰，他们曾经安排专人把重新做的教案、试卷“熏黄”，为了让它们看起来更像旧物。有些高校会花一至两年甚至更长的时间精心准备材料。郭传杰说：“对一般学校而言，他们压力很大。”
相比之下，中国科技大学的老师们显得很幸运，他们不需要牺牲暑假和难得的“黄金周”，对照评估的要求违心地做许多事。这所偏处合肥的名校，只是在“迎评”将要到来的那个学期开始时，才将它作为重点工作部署。
“按照通知的要求，提前一两个月准备好资料。”郭传杰轻描淡写地表示，该有的材料早就有了，要做的，主要是把它们集中起来，能复印的复印，不能复印的统一放在一个地方，请专家们自取，“弄虚作假不应该是我们所做的”。
评估持续一周。在这所校风严谨的大学里，可能还有部分学生不知道这件大事。学校没有召集全校师生的动员大会，更不可能像有的大学一样，为他们的学生准备好面对专家提问的“标准答案”。对那些尊贵的客人，郭传杰说：“我们只要求学生如实、礼貌地回答。”
教育部专家组的成员来了，他们住在学校的招待所里，这所高校的运转一切照常。中国科技大学没有为他们提供“特殊待遇”，陪同13位专家的主要是一些年轻的老师，他们“一对一”地负责“引路和联络”。“这是科大的风格，如果特殊对待你们，是对你们人格和学格的侮辱。”郭书记对一位专家说，对方深以为是。
但中国科技大学确实太“随意”了。他们不但没有像有的高校一样，提前安排好讲课的老师，据说有一次，当专家们赶到一间教室去听课时，竟然发现没有给他们准备椅子。郭传杰承认：准备工作做得不好。
专家组给这所后来被评定为“优秀”的学校指出了一些问题，如应该更进一步促进学科交叉，作为研究型大学，也要把教学放在重要的基础位置上。郭传杰表示，这些建议对学校很有用，评估结束后，校方召开了全校教学工作会议，传达了专家组的意见。
包括本科教学评估在内，中国的高校要迎接种类繁多的考评，郭委员认为，“有的不符合教育发展的规律，过分标准化，在一定程度上是和创新对立的”。
他也不赞成取消本科教学评估，“完全不评估也不行”，但周期可以放长一点。他认为，高校的评估工作也可以借鉴“企业的免检制度”，“对那些把学校声誉看得很重，视作假为污点的学校，教育部要信任”。
