根据《国家中长期教育改革和发展规划纲要》中关于推进考试招生制度改革，“逐步形成分类考试、综合评价、多元录取的考试招生制度”的精神，北京大学、清华大学、复旦大学等高校先后推出了一些改变“唯考试分数取人”的改革措施。这些措施，得到了社会的积极评价。
日前，北京大学11名教授对改革的进度不满意，联名致信校长周其凤，建议进一步加大招生改革力度，进一步打破“唯分数论”的羁绊与束缚，采用“高考成绩与本校专家面试相结合”的招生选拔方式。这封信得到周其凤校长的积极回应，周校长在回信中说：“本人完全同意这个建议。”显然，越来越多的人认识到“唯分数取人”的局限性以及改革招生制度的紧迫性。
对于高校招生改革方面的努力，社会上也出现了另外一些声音。一种批评意见是：这些改革措施的目的是“抢生源”。我感到，这种批评很奇怪。“生源”是大学的“原料”，原料的质量直接关系到产品的质量，“抢生源”又有什么不好呢?
“片面追求升学率”的问题，20多年前就引起了社会的关注，也引发了改革大学“唯分数取人”招生方式的呼吁，但是，在长达20年的时间中改进甚微。进展缓慢的重要原因就是大学缺乏“抢生源”的动力。很长时间中，国家包销产品(毕业生)，大学校长基本不对办学质量承担责任。那时，在高校中不仅很少有人关心“原料(生源)”的质量，也很少有人关心“生产过程(教学)”和“产品(毕业生)”质量。本来，一个“厂长”不该随便将原料的采购权交给外人，但在很长一段时间中，我们那些大学校长们，对基本放弃招生权力的状况却泰然处之。
可喜的是，这种状况已经发生变化。随着改革的深化，随着大学毕业生就业问题的日渐突出，校长们已经感到了压力。校长们开始关注“产品”的销路问题，开始关注毕业生的质量，开始关注“生源”，开始致力于改变“原料采购”方面大权旁落的现象。因而，“抢生源”是高等教育开始形成优化机制的体现，是通过改革招生考试制度来改进中国教育的基本动力。“抢生源”是今天教育领域中可喜的现象之一，有什么不好呢？今天，需要警惕的不是“抢生源”，而是仅仅根据考试分数来抢生源。如果各个高校为了吸引人才，各显特色，各展所长，彼此之间形成良好的竞争关系，那么所谓的“抢生源”，不仅不会成为乱象，而且会推动相关教育领域的深层次改革。
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