2011年11月，由中国高水平大学建设的首批20门“中国大学视频公开课”正式上线，免费向公众开放，其中，有讲授中国传统文化的课程《六大名著导读》、《王阳明心学》、《千古名月》，也有传播人类文明优秀成果和解读科技热点问题的课程，如《古希腊文明的兴衰》、《航空航天概论》等。
全国高校现代远程教育协作组副秘书长李德芳在接受记者采访时说，与欧美知名高校的网络公开课相比，我们的课程过分注重系统的学科知识，与时代、社会和技术、科技理念发展的衔接还很不够，而国外名校则更注重学术前沿和社会关注的热点问题。这是中国教育改革课程体系建设中的深层次问题。
“可以说，中国的网络公开课和欧美发达国家的网络公开课目前基本是两股道上跑的车，最后能不能殊途同归，还要取决于下一步的发展。”中央广播电视大学副校长严冰说。
他指出，国外的网络公开课恰恰是大学创新精神理念的核心体现，也反映了西方社会已经构建起来的知识共享的先进理念。国外的网络公开课由大学自觉开发并推出，旨在巩固并提升大学的品牌，而我国大学公开课的推手是政府，FC碰碰胡老虎机法典-提高赢钱机率的下注技巧的是一种行政行为，甚至不排除成为流于形式的面子工程。
“中国大学公开课还有很长的路要走。”严冰说，“大学应以一种更加负责任的态度探索公开课建设进程，赋予公开课以灵魂，不能仅是赋予其形，更要赋予其神。”
在这位专家看来，改革开放初期，由中央广播电视大学以电视为载体开设的公开课曾经创造出全社会集体进行继续学习的热潮。在网络技术、移动技术日新月异的今天，知识共享理念的缺失已经阻碍了大学公开课的发展，现有的高校教师评价体系也影响着教师潜心教学、关注学生的热情。
李德芳说，事实上，欧美国家的实践已证明，网络公开课将对高校教学产生积极而深远的影响，有助于形成正向激励的机制。然而，中国的高等教育体系不同于欧美发达国家，没有任何一个国家的模式能够照搬照抄，必须循序渐进，积极探索。
根据规划，今后5年，中国将建设1000门公开课，同时升级改造已经评出的国家精品课程后建成5000门资源共享课，免费面向全体学习者。
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