■本报见习记者 温才妃
日本大学中教授治校的风格明显，小到车位安排，大到高校教师职称评定，充分反映出日本人的严谨性格。升格为教授，着实是一件不太容易的事。
讲师分为专任和兼职
日本高校的讲师是仅次于准教授（相当于副教授）的职称，一般情况下任职经过几年就可以晋升为准教授。
据中国教育科学研究院副研究员李协京介绍，日本高校中的讲师分为专任讲师和非常勤讲师（也称为兼任讲师）两大类。在一所大学就职的专任讲师，可以到其他大学担任非常勤讲师。非常勤讲师队伍中，有一部分人长期、专门从事非常勤教学，“这些教师通常受限于目标大学的进人名额，一旦有名额空缺，他们就可以由非常勤讲师转为专任讲师或准教授”。
“因为受教师编制约束，许多人都是先从非常勤讲师做起，慢慢升格为专任讲师的。”李协京表示。有些博士生在就读期间就开始担任非常勤讲师，以便在毕业后能够快速找到一份专任讲师的岗位。“日本讲师队伍基本上是由初出茅庐的年轻学者构成的。”
目前日本高校的教师制度有所变化，讲师正在淡出高校教师职称岗位，但根据各高校的具体情况和各自规定可以适当保留。同时，新的《学校教育法》规定高校须设置助教、助手的职称岗位，即职称岗位分为教授、准教授、助教和助手。
灵活的申请机制
“日本大学并非每年定期评定职称，而是由教师本人根据自己的工作年限和业绩积累，并根据学校订立的标准，随时向系主任提出申请。因此，在日本只有当教师提出申请时，才进行职称评定。”李协京说。
据她介绍，一旦教师提出申请，系主任会组织3～5名校内外同行专家，组成资格审定小组进行评审。在评审会上，系主任念完申请人材料之后，会当场询问资格评审小组成员的意见，有反对意见当即提出，无反对意见则可顺利通过。像在日本滋贺大学，教师职称评议的情况是如果一分钟没有人发言即顺利通过。
“越是自己申请，当事人越是会谨慎行事。”李协京指出，日本教师非常注重学术积累和工作业绩，当他们有把握认定自己确已达到教授或准教授的条件时，才会向系主任提出职称评定的申请。而一旦教师提出申请，获得通过的几率很大，特别是在准教授层面。
评教授相对难度大
中国教育科学研究院方勇博士介绍，在日本要晋升为教授，难度相对较大。难度大缘于教授的名额少，一般情况下国立大学按照国家的标准决定教授人数，私立大学的教授名额相对更少。只有当某个专业的教授辞职或退休才有空缺，或是新设立了一个专业岗位才有名额。
日本在传统上是一个论资排辈的国家，各行各业都是资格越高，资历和年龄也越高。根据统计资料显示，2009年日本各大学教师当中的教授平均年龄在53~58岁，准教授的平均年龄在41~50岁，讲师和助教、助手的平均年龄则低于教授和准教授。“日本高校职称晋升讲求论资排辈”，根据文部科学省的规定，教授与准教授的岗位区别并不明显，但在50岁才评上教授的情况显见，而准教授多为资历尚浅、年龄相对偏小的教师。
在具体要求上，“日本一流大学职称评定的标准高，审查严格，要求教授必须达到国际水平”。
据方勇介绍，日本大学教授岗位采取公开招聘，面向社会发布招聘广告或通知，申请者将科研情况、论著等基本情况，寄往应聘高校进行书面审查；合格者进入面试，面试后再由教授会投票决定，规定2/3的选票才能通过。如果是国立大学，投票的结果必须由大学校长签报，报文部科学省审批，最后由文科科学大臣来任命。
《中国科学报》 (2012-05-23 B3 思考)
