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探索中前行的信息化教学之路 |
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山东理工大学推进信息化教学实践纪实 |
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【科学网 廖洋 马东顺 崔乃林 路恩春报道】比尔•盖茨2010年曾经预言“5年内网络将成为最好的学校”。
伴随着信息技术的发展，人才培养要求和教学改革需求趋于多元化、多样化，同时，高校办学也趋于开放化、国际化和数字化。在信息技术高速发展的今天，信息化手段的使用亦成为了山东理工大学培育多元化人才的必由之路。
在这条信息化教学的道路上，山东理工大学不断地摸索着，前进着。
基础：信息化教学资源与设备的建设与完善
如今，山东理工大学所有合堂教室和70%以上的普通教室都安装了多媒体设备，为信息化教学提供了硬件基础。从2003年开始，山东理工大学先后建成网络辅助教学系统、教学资源系统及精品课程制作和评审系统，并于2007年成为全国最早开展网络辅助教学和资源数字化建设的高校之一。
目前，山东理工大学已经建成功能完善的网络辅助教学平台。网络辅助教学平台可以上传不同类型的文件，也可添加网络资源的URL网址链接。
此外，出于方便教学的需要，学校建立并继续丰富着数字化教学资源库。目前资源库拥有国、内外各类优秀课程及课程素材共4.4万余条，其中包括2865门国外全球公开课(OCW)、3038门全国精品课程和676门我校自建网络课程。
条件：“送服务到学院”，解决教师对设备的使用问题
“网络辅助教学平台能为教学提供很多方便，但很多老师不了解平台如何使用，因此，信息技术培训很有必要。” 山东理工大学计算机科学与技术学院青年教师的话道出了很多教师的心声。
为加强对教师教育技术的培训，山东理工大学教务处教育技术中心启动了“送服务到学院”活动。该活动利用学校每周四下午没课的时间，依次对各学院进行技能培训。截止到5月3日，教育技术中心已经完成了对14个学院的第一轮培训，受培训教师930余人。
同时，为了鼓励教师利用网络辅助教学平台，山东理工大学今年将评审50门校级网络优秀示范课程。届时，该校会将教师进入课程次数、添加个人资源数量、个人资源被引用次数、课程论坛发文次数、课程论坛回文次数、试题库试题数量、在线测试次数、发表课程博客文章次数等指标体系化并设置相应的权重进行综合评审。此外，该校还会通过立项的形式对在网络辅助教学平台使用和建设过程中表现优秀的教师予以资助和奖励。
成效： 信息化资源的使用效率增大
“送服务到学院”活动的开展极大地调动了教师应用网络辅助教学平台的积极性。从山东理工大学网络辅助教学平台总访问量的走势可窥一斑：2010年12月24日为130万人次，2011年12月24日达到577万人次，2012年4月25日进一步升至729万人次。
“接受了核心课程培训后，开始使用网络教学平台。在网上提交批改作业，在线对学生进行测试，对测试结果进行分析，可以非常方便地掌握学生对课程的理解程度。” 山东理工大学建筑工程学院教师马森说。
其次，教学资源库的建设鼓励教师应用国内外优秀教学资源，促进了优质资源共享。山东理工大学法学院教师牛喜霞说：“以前上课的时候，把相关资料打包存到U盘上，上课时才拷到教室的电脑上，一旦电脑感染了病毒，文件就无法打开。现在好了，只需将文件上传到平台上，上课时可以很方便地调用。”
伴随着高等教育的连年扩招，大班授课逐渐成为课堂教学的主要模式。许多大学生戏称“大学课堂是走马观花”，师生互动的机会和频率大幅度减少。而信息技术的发展为师生互动交流提供了新的渠道。正如资源与环境工程学院教师卢杰所说，“其互动功能为研究性教学、主题学习、小组协同学习等教学形式的实践提供了方便，有助于开展以问题为核心的研究性教学。”
而在全校各专业日常教学中正在进行的第一课堂、网络课堂、自习、考核等立体化教学模式探索，也充分调动起师生教学相长的积极性。
各方面的成效，使得山东理工大学坚定了信息化教学的步伐，不断创新，不断在探索中前进。
探索中前行：推进学校教育信息化不断发展
将信息技术运用于人才培养是当前高等教育界研究的主要课题，也是山东理工大学正在进行的一项重要实践。
虽然，山东理工大学在信息化教学建设方面取得了一些成效，但是仍然存在着些许不足。该校教育技术中心管恩京表示：“部分教师对开展网络辅助教学的积极性不高，优质网络教学资源利用率还不高，教育技术培训体系和机制尚未完全形成，有效的新信息技术还未融入到课堂教学上。有国外进修学习经历的老师普遍感觉：与国外高校课堂比起来，国内高校课堂氛围有些死气沉沉。”如何活跃课堂气氛，如何提高课堂教学效果都值得思考。“教学方法需要大改革”，尤其以问题为核心、调动学生学习积极性的研究性教学方法需推广应用。
山东理工大学的信息化教学实践仍然在不断创新中探索着，教育技术中心在“研究性工作”的过程中，基于对未来多媒体教学环境发展趋势的深入研究，设计研发了下一代多媒体教学系统NGMTS(Next Generation Multimedia System)，新系统针对原有多媒体教学环境的不足进行了全新设计，对于加强多媒体教学手段研究和发挥多媒体教学的优势具有重要促进作用。这，又将是进一步推动山东理工大学信息化教学进程有利“武器”。
