■本报记者 崔雪芹

10月5日，85岁的中国女药学家屠呦呦凭借青蒿素治疗疟疾研究，和另外两名科学家分享了2015年诺贝尔生理学或医学奖。此次获奖在令国人自豪的同时，也引发对于人才培养问题的思考：中国的高等教育该如何做，才能真正培养出适应国家需要、推动科学进步、引领社会潮流的领军人物、杰出人才，培养出适应21世纪全球化竞争的拔尖创新人才？

今天，距离这个“钱学森之问”的提出已有10年。对于如何破解这一问题，中科院院士、南京大学校长陈骏在接受《中国科学报》记者采访时表示，以问题为导向的原创研究是培养拔尖创新人才的重要路径。

陈骏认为，在经济转型进入关键时期的当下，仅依靠追踪前沿问题做科研，无法培养出真正一流的创新人才，无法支撑起国家强盛与民族复兴的中国梦。他提出，在教学科研领域，国内高校应有根本性的转变。就是要以问题为导向取代论文导向，从实验现象中发现问题，从前人成果中提炼问题，从社会需要中寻找问题，真正完成科研导向的转变；聚焦国际前沿，聚焦国家重大战略需求，通过以问题导向的研究提升科研水平，锻造创新人才。

过去十年，南京大学对于创新人才的培养进行了探索。围绕问题导向的科学研究这一目标，该校调整了学科布局结构，改革了科研资源配置模式、科研平台管理模式、科研团队组织机制、科技评价体制机制。同时，学校力图以改革激发活力，着力打破制约创新活力迸发、影响创新能力提升的体制机制障碍，开创学校拔尖创新人才培养的新局面。

比如，从2009年开始，南京大学在本科生中实施“三三制”本科教学改革。改革按照大类培养、专业培养、多元培养三个阶段和专业学术类、交叉复合类、就业创业类三条发展路径，赋予学生充分的选择权，打破院系壁垒，开放课程平台，从而探索出一条个性化、多样化的人才培养途径。

南京大学化学化工学院2012级本科生程宇豪的梦想是成为一名科学家。进入南大后，他被学校“拔尖计划”选中，获得破格推荐免试攻读硕士研究生的资格，将进入医学院继续进行交叉学科研究，成为“三三制”的受益者。

“本科生驻院研修项目”是南大“本科生学科交叉研究计划”的首个项目，也是学校继续推进“三三制”本科教学改革的一次探索与创新。该项目倡导以学生为主体的学术体验，推行“导师+小组”模式。每名导师指导不超过5名学生的学习小组，而学生以“青年研修者”的角色，在导师指导下，对感兴趣的学术领域进行自由探究。

与此同时，将世界级学术大师请进校门、点燃学子心中的理想之火可谓是南京大学一贯的培养人才的“大招”。比如，最近在南京大学举办的一个论坛上，著名物理学家杨振宁和学子们交流了创新创业话题。此外，诺贝尔文学奖得主勒克莱齐奥、高研院院长周宪等知名学者与首批入选学生进行了交流。

陈骏表示，教师的原创研究水平越高，所培养学生的创新能力必然越强。只有实现科研转型，切实构建科学研究与人才培养有机结合、相互促进的良性机制，才能真正做到寓教于研、研中有教、教研相长，真正破解长期困扰中国高等教育的“钱学森之问”，为民族复兴与社会发展提供源源不断的创新人才支撑。