■陈彬

据教育部网站近日公布的消息，今年普通高校本科招生录取工作已基本结束，其中，重点高校招收农村和贫困地区学生专项计划取得显著成效。据初步统计，9万余名农村和贫困地区学生受益于国家、地方和高校三个专项计划。

就在这则消息公布前不久，教育部发布的《2015年中国学生资助发展报告》显示，2015年，我国学生资助资金首次突破1500亿元，增长近10%。自2007年我国着力构建国家学生资助政策体系以来，资助资金连续9年保持高速增长。

对于贫困生而言，这两则消息无疑都是喜讯，政策的倾斜和资金的保证，确保了贫困地区学生能上学，上得起学。但是，仅仅“能上学，上得起学”就达到我们的目标了吗？

在笔者看来，无论是贫困生政策的倾斜还是救助资金的保障，其解决的依然是一个表面问题。它能保证的只是贫困生能够完成四年的学业，至于这四年中，他的学习和生活质量如何，却不仅仅是一项助学金能够决定得了的。换句话说，当我们慢慢解决了“能上学，上得起学”之后，下一步我们需要做到的是让贫困生“上好学”。

不可否认，近年来，各高校大多制定了一些关心帮助贫困生的政策，诸如加强对贫困生的心理关怀，提供实习岗位等，这些政策也的确可以起到一些作用。但是，这些多年来千篇一律的措施与网络时代的大环境脱钩，因而也很难真正触及贫困生的内心。更何况，随着高校贫困生入学人数的提升，贫困生在大学阶段出现问题的可能性其实是增大的，在这种情况下，高校的关心贫困生政策更需要做深、做精。

应该说，比起我们已经取得成绩的前两步，让贫困生“上好学”没有一个数字的衡量标准，这其实在某种程度上会降低有关部门（主要是高校）的积极性。但对于一名学生而言，拥有一个健康的心理、正确的人生观要比拥有一个大学文凭重要得多，在这方面，我们的确需要引起重视。要知道，在2015年一项针对上海市高校贫困生的调查中，有超过一半的贫困生面临的主要问题和压力来自于心理、情感和学习。