■张婷姝

众所周知，近一两年间，“双一流”成为中国高等教育领域的又一项国家重点建设工程。2017年春节前几天发布的《“双一流”建设实施办法（暂行）》，无疑将“双一流”建设助推到风起云涌之态。由于涉及高等教育资源的争夺与分配，事关发展乃至生死存亡，无论愿意与否，从政府到大学都受到“双一流”建设的大潮席卷，并不由自主地陷入到科研指标和大学排名的漩涡中不能自拔。

为了科研指标和大学排名，各地政府纷纷表示要大手笔投入高等教育，目前已有20多个省份相继抛出自己的“双一流”计划，少则几十亿元、多则上百亿元地投资“双一流”建设。在已公布“双一流”建设计划的21个省中，明确表示到2020年将建成世界一流大学的总共有10所左右，到2050年该数字更是增至21所左右，这还不包括教育资源最为丰富的京沪两市。

为了科研指标和大学排名，国内有些大学不惜血本重金揽才，“挖人竞争”呈白热化。那些头顶各种光环的学者成为待价而沽的“凤凰”，随时可能另栖高枝。“挖人竞争”使得中西部和东北大学人才流失加剧，原本实力雄厚的大学受到重创。

为了科研指标和大学排名，不少省市表示要对地方高校进行调整、撤并及重组，期待通过合并实现“强强联合”。然而，由于高校合并的成本非常高，貌合神离甚至冲突严重直至不欢而散也是合并高校常有的事情；即便合并的挑战能够成功，其间的阵痛、损伤和动荡也在所难免。

不可否认，科研指标和大学排名已成为各级政府和大学把控“双一流”建设的实际抓手。但客观地说，各地方政府和大学为“双一流”建设所做的上述种种努力，本身或许就会导致当前中国高等教育领域内的一些乱象，让中国的大学迷失方向。

若单从近些年中国大学在世界各大学排名榜上的迅速崛起看，我们有理由对“双一流”建设信心满满。但正如学者阎凤桥所言，“世界一流大学，看起来离我们很近，其实离我们很远”。简单地说，比起科研指标和大学排名上的差距，中国大学在关注并及时满足学生成长所需方面，与世界一流大学的差距甚远。说到底，关注并及时而充分地给予每个学生成长的需要，才是大学作为学校的根本。

关注并及时满足每一个学生成长所需，需要大学真正把每一位学生的心理诉求和才干成长放在首位，成为大学的灵魂，而不是某些场合仪式性的表白或装饰性的口号。需要大学创新科研、力争一流，但绝不能够沦为科研指标和大学排名的“殖民地”，因为大学首要任务是培育能够“志于道、据于德、依于仁、游于艺”的人，所有教学、科研和服务活动都应该围绕育人展开、为育人服务。

总之，关注并及时满足每一个学生成长所需，是大学的立校之本。离开了这一点，无论科研指标和大学排名的神话多么美妙，大学终究会走向不能回归的荒芜。关注并及时满足每一个学生成长所需，或许不能解决今天大学遇到的所有困难和问题，但作为一种崇高理想，它应该是大学在“双一流”大潮中始终明确并永不放弃的抉择。

（作者系南京理工大学高等教育研究室主任）