11月17日，2023（第二十二届）中国远程教育大会在北京开幕。大会期间，与会专家学者围绕“教育数字化与学习型大国建设”这一主题发表观点。多名学者表示，数字化必将带来教育评价的变迁，以及教育治理形态的变迁。

中国远程教育大会现场。主办方 供图

中国教育学会副会长、秘书长杨银付指出，当前，我国已建成世界第一大教育教学资源库，优质教育资源开放共享格局初步形成。数字化必将进一步带来教育的变迁：一是带来教育目标、内容和载体形态的变迁；二是带来学习和教学形态的变迁；三是带来评价和治理形态的变迁；四是带来学校和社会形态的变迁。

“作为以信息技术安身立命的高校，数字化是推动开放大学高质量发展关键的‘驱动轮’和‘催化剂’。”国家开放大学副校长范贤睿谈到，开放大学数字化转型已具备一定基础，并在以数字化赋能高质量发展、以数字化促进教育公平、以数字化推动开放合作、“一网一平台”建设等方面取得阶段性成果。

她认为，数字化大学的建设路径是推动核心业务数字化转型，如：用数字化改革教育评价模式，关注学生发展和成长；加快推动终身教育、老年教育平台的共建共享，加快推进AI能力建设。

针对继续教育发展和学习型社会建设，教育部职业教育与成人教育司副司长李英利指出，要坚持稳中求进工作总基调，坚持学历和非学历相统筹，引领和规范相结合，治标和治本相统一，按照“摸清底数、规范管理、各方参与、共同发力”的工作方略，坚定走好中国特色继续教育发展道路，推动新时代继续教育系统变革、综合改革。

面对人工智能发展，欧洲科学院外籍院士、西安电子科技大学教授焦李成谈到，认知智能的发展有五个阶段，而ChatGPT自我评分达到了第三阶段即自主学习阶段，但距离真正的“类人”还有很长一段距离。焦李成认为，“大模型技术将赋能诸多产业的革新与发展。面对人工智能的冲击，高等教育既需要务本守正，也需要革故鼎新，造就与人类文明进步相适应的高等教育新范式。”

本届大会由《中国远程教育》杂志社主办，旨在深入探讨以教育数字化支撑学习型社会、学习型大国建设的新思路和新举措，为教育强国建设助力赋能。11月18日，专家学者们还就“开放大学改革与高质量发展”“高校继续教育转型与创新”“现代职业教育体系建设与产教融合”“教育数字化转型与科技赋能等话题展开了讨论。