编译 | 卜金婷

据泰晤士高等教育网站近日报道，根据一项调查，英国有五分之一的教授因教学工作而晋升到目前的职位。

虽然大多数教授晋升是基于他们的研究成果，但英国大学教授全国委员会（NCUP）的一项调查发现，学者们经常因为他们的教学优秀而跻身教授队伍，在23000名教授中访问了1018人，有18.4%的人表示他们是通过教学途径晋升的。

NCUP主席Roger Watson解释说，虽然这项调查只提供了英国23000名教授的情况，但因教学工作而晋升的普遍性令人震惊，这表明大学晋升的途径发生了重大转变。

Watson说：“1988年我在爱丁堡大学从事学术工作时，我不记得有谁是通过这种途径晋升的，直到十年前我才遇到过这种情况。”

Watson对这一转变表示认可，他说：“以教学为主导的晋升途径已经从‘不存在’变成了‘很常见’。”

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来源：NCUP

这一观点在NCUP的研究报告《英国教授职位的作用》中得到了证实，该报告指出，1991年的一项研究甚至都没有提到通过教学工作晋升教授的可能性，皇家工程学院2015年的一项研究则敦促高等教育界“紧急......制定基于教学工作的晋升途径”，以便学者们获得教授职位。

这项研究将以教学工作为主导的教授晋升趋势描述为 “积极的方向”，并表示这些 “除传统研究外的教授晋升途径应该得到更广泛的宣传。”

在以教学工作为主导的教授晋升途径兴起之前，英国高等教育学院（Advance HE）努力以专业标准框架的形式澄清以教学工作为主导的晋升政策，以及在2017年引入教学卓越框架。

“以教学为重点的教授人数不断增加，这可能反映了某些学科的崛起，在这些学科中，与教学工作有关的晋升更容易被接受。”Watson说，“在我自己的护理学科中这是比较常见的，因为许多人有教育背景，而不是研究背景，因此在护理学科中，获得大额研究基金进行研究并不像医学或其他学科那样容易。”

NCUP的调查还询问了教授们承担的角色，发现女性（占受访者的37%）和非英国白人教授比男性教授更有可能承担一些重要角色，男性教授则更倾向于将自己描述为导师。研究指出，面对这两个群体的代表性不足，有必要增加他们在导师工作中的参与，以充当榜样。

参考链接：

https://www.timeshighereducation.com/news/one-five-uk-professors-promoted-their-teaching-survey#