■冰启

日前，《中国学生体质监测发展历程》报告出炉，据国家体育总局体育科学研究所研究员江崇民介绍，我国大学生体质依然呈下降趋势，只是下降速度趋缓。与此同时，大学生身体形态也在发生变化，尤其是肥胖率持续上升，每5年提高2%~3%。此外，2015年国民体质监测报告显示，7岁到19岁的学生体质状态，大学生下滑最严重。

针对大学生体质下滑的问题，教育部体卫艺司负责人强调，高校应因校制宜制定健康教育教学计划，开设健康教育公共选修课，安排必要的课时，确定相应的学分。针对高校学生关注的健康问题，精选教学内容，吸引学生选修健康教育课程。

这和解决大学生其他问题的思路一样，大学生创业比例低，于是教育部门要求各高校开设创业教育，设立创业学分；大学生心理问题严重，于是教育部门要求各高校开设心理健康教育课程，将其作为必修课。可是，开设课程、设立学分就能解决大学生当前存在的问题吗？开课非但不能治本，就连标也治理不了。解决大学生存在的问题必须分析其根源，全面改革大学的学生教学管理和评价体系。

拿学生体质下滑来说，表面上看是大学生缺乏健康的作息习惯，因此，有必要培养学生健康的生活习惯。而培养健康生活习惯的途径之一，就是给他们上课、讲道理。可是，如果学生都不愿意去上课，包括十分重要的专业必修课都不去上时，开设选修课能带来多大的改变？能选这门课且去上的学生，可能是那些本来就有健康生活习惯的学生，他们重视学习、成长，对大学开设的各种课程感兴趣。

大学应该思考的是，怎样让那些整天躺在床上，作息完全颠倒的学生走下床，有积极的大学生活规划。这不是开一门课的问题，而是要通过严格的过程管理、评价，迫使学生必须以勤奋、努力的态度投入大学学习，而不是整天浑浑噩噩。一篇媒体报道举了两个例子。一个是：打一夜游戏或看一夜剧，王晨感到头发蒙，筋骨酸痛。研究生读了一年，王晨的胃不好，颈椎也时常不舒服，谁都知道这源于他的各种“作”——轻易不下床，饥一顿饱一顿，昼夜颠倒。另一个是：已经毕业的梁昔吐槽起她的“奇葩”室友：每天就是坐在床上玩游戏，看综艺节目，饿了点外卖、吃零食，一个月洗一次澡，不讲个人卫生，更别说宿舍卫生了……

对于这两个例子提到的大学生，学校开设健康教育选修课对他们有用吗？需要深思的是，这名研究生可以白天整天睡觉，晚上打游戏、看剧，难道他的导师没有给他布置学习任务，不让他去实验室做实验，或者参加研究活动？在美国大学读研究生的学生，都会有十分深刻的感受，就是整个研究生学习阶段，课程安排得特别紧，任务特别重也特别充实，哪有时间打游戏、追剧？就是晚上熬夜也是写论文、做案例。那位被吐槽的“奇葩”室友，每天坐在床上玩游戏、看综艺节目，这哪有一点大学生的样子？大学就可以这么轻轻松松地混吗？

对于大学上课，一直有不少学生吐槽，说老师上课枯燥没有意义。因此，大学里流行着“必修课选逃，选修课必逃”这样的说法。对于大学生逃课现象，大学也开始治理，比如要求教师严格点名，甚至有大学实行指纹打卡、“刷脸签到”。可是还是无法“吸引”学生走进教室。学生的态度是一方面，更重要的原因是，在当前重视学术研究的办学环境中，大学教师对教学并不投入，课堂教学缺乏创新，而且也不严格要求学生。在美国，包括社区学院和职业学院，教学质量都有较高的水准，原因在于，学校办学实行宽进严出，教师十分重视对学生的过程管理和评价。比如，理工科专业的学生学一门课要完成几十个单元的实验，学生必须到实验室做实验；人文社会科学专业的学生学一门课老师要求必须读完10多本参考书，且参考书的内容、参与小规模的研讨课、研讨课的表现都作为课程评分的一部分。试问，如果我国大学也有这样的教学安排、设计、管理、评价，学生还可以整天待在床上吗？

可以说，很多大学生的懒散作风，与他们进大学之后学校实行的学生管理和评价制度有密切关系。假如一进学校，大学就明确告诉学生将实行严格的淘汰，强调教育质量；而且教师严格要求，课程难度大，学生为完成课程教学任务都“叫苦连天”，他们会变得颓废、迷失吗？有一位在加拿大读大学的学生说，他们的学习生活可以这样说，“只要学校选得好，年年像高考”，大学的学习节奏就如国内高三。如何让所有大学生的学习生活紧张、充实起来，这是我国大学面对学生的懒散状态，必须思考的问题。